安康高新区第四小学：科学课这样上更有趣

         把小蜗牛带进教室观察，了解蜗牛的秘密；在《我们知道的动物》教学课后，指导学生用橡皮泥捏出可爱的小动物；在《水能溶解哪些物质的探究？》课上，引导学生做《用沉的材料做船》实验；把植物种子带进课堂，与学生一起探究种子传播的奥秘；分小组开展串并联电路的比较，不同物质的溶解度，U形磁铁、环形磁铁、条形磁铁有何不同等的实验探究活动，在安康高新区第四小学，每节科学课都是那么轻松有趣且常给孩子们带来意外的惊喜，学生对科学的学习兴趣被激活。

         科学课真有趣！我们像在玩耍，却又学到了很多知识，还锻炼了我们动手的能力。我们都非常期待每周2节的科学课！课后，同学们一脸兴奋地说。春季学期以来，高新四小以“双减”为契机，大力推进教学实践创新，积极落实“课堂革命”。科学课上，老师们以有趣的内容，新意的教法，灵活多样的教学形式，来激发学生学习科学的兴趣。

        创设情境，引起兴趣。科学教师认真做好课前备课，精心为学生设计适合学习的情境，提供全面清晰的有关信息，引导学生在设计的教学情境中，高度集中地进入探求新知识的情境中来，从而提高教学新知识的效果。

     

         小组合作，激发兴趣。通过小组合作学习，促进学生之间的交流与互动。既体现了学生的主体性，又有利于让学生开展探索性的学习，使学生在合作中获得感知，增长技能，愉快发展，让学生在合作学习中真正学会倾听、学会讨论、学会表达。充分发挥合作学习的优势，促进学生合作意识、合作能力、交往品质等多方面素质的协调发展，激发他们的学习兴趣。

        实践操作，调动兴趣。科学课上的实践操作环节让学生在实践操作中探究发现规律，可以充分调动学生的各种感官，从感性到理性，从实践到认识，使学生通过亲历知识的发现过程，真正理解和掌握知识，学会既动脑，又动手的本领，从而调动学生学习的积极性，引起新的学习需要，不断地发展学生的学习兴趣。同时在学生操作实验中，多方面地为学生创造表现自己和获得成功的机会，善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。

         学以致用，延伸兴趣。引导学生认识在总结出各种现象的本质特性的基础上，通过学生观察和动手实验，来验证结论是否正确，进而培养学生严肃认真的科学态度，及时地组织学生进行课外小实验、小制作，使所学到的科学知识在日常生活中得以拓展和应用。

        此外，学校利用课后延时服务时间，为学生提供科学延时课，并成立了科学趣味社团，让孩子们有了时间和平台聚集在一起享受课后的趣味时光。既有效地落实了“双减”，也促进了第一课堂与第二课堂的有机衔接。科学延时课上，一群可爱的小朋友们，扮演着森林里的小动物，演绎着自然界故事。课后，一群孩子经常聚精会神地在一起动手动脑制作挖掘机、蒸汽小船、红绿灯、饮水机，乐在其中。孩子们还在对神奇的科学现象有了基本的了解的基础上，通过动手绘制科普手抄报，图文并茂，传播其中科学原理，缓解学习疲倦，放松心灵，释放心理压力，展示学习成果。

       小学作为科学教育的主阵地，对于构建以创新人才培养为导向的新的育人机制，开创素质教育新局面，有着极其重要的作用。高新四小在科学教育方面着眼国家加强教育强国、科技强国、人才强国建设大局，与时俱进，积极探索实践，创新育人模式，使学生在科学教师的带领下从书本走向自然，从理论走向实践，从未知走向探索，在不断学习和实践中强化科学的认知，提升科学素养。

            （王宗涛）