道德与法治“生本课堂”教学实践

             道德与法治“生本课堂”教学实践
——以三年级道德与法治下册《我的家乡人》为例

       2023年4月12日，笔者在纳雍县勺窝镇中心学校三年级（1）班教学道德与法治《我的家乡人》。本节课，笔者着力实践“生本课堂”，主要分四个环节开展教学活动。

      一、理解“家乡人”。

       这一环节，笔者让尽可能多的学生说“家乡人”的概念，通过学生自主回答、生生互动、师生互动等形式，让学生知道：同一个村、一个镇、一个县、一个市、一个省的人，走出同一个区域就是家乡人，如果在国外，中国人就是家乡人，进而升华学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，为同是中国人而感到骄傲和自豪！

      这一环节，有效渗透了《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）指出的“为自己是中国人感到自豪”的教学思想。

    

      二、讲故事，谈感想。

      笔者引导学生认真观察教材第47页的4幅情境图，并结合文字提示，充分发挥自己的想象，讲故事，谈感想。

      学生观察图片认真细致，阅读文字透彻充分，能按照老师要求，各编讲一个故事，并在老师的引导下把故事讲完整。

       尤其是英雄航天员景海鹏的的故事，学生非常感兴趣，又很好奇，笔者紧紧抓住这一大好时机，引导学生把故事讲深入，讲具体，讲生动，着力了解景海鹏三次飞天的具体任务和所获得的“英雄航天员”“改革先锋”“时代楷模”等荣誉称号，从而激发学生崇敬航天员，萌生热爱祖国航天事业的思想感情。

       三、诵读《阿里木的故事》，讲述其所做好事。

       笔者首先让学生诵读教材“阅读角”《阿里木的故事》。读后，要求每个学习小组讲述阿里木做的一件好事，但每个学习小组讲的好事不能相同，学生意识到文中阿里木所做的好事都要掌握，于是诵读投入，思考认真，回答积极。当同一个小组前面的同学讲得不够具体时，同一个小组后面的同学主动补充，集体荣誉感非常强。

       笔者也讲一个阿里木的故事，让学生感受到课堂的民主、平等与和谐，认为老师就是自己的“良师益友”，从而不畏惧老师，能与老师进行积极的互动交流。

        四、综合训练，升华情感。

       这一教学活动，笔者出示了三道题：1.家乡哪些人令你佩服？你佩服他们什么？2.你觉得家乡人有什么特别的生活习惯？3.写出为你的家乡作出贡献的家乡人的感人故事。要求学生至少选一道题作答。笔者通过收集信息，选一道、二道、三道题的学生均有。

       有的学生说，我最佩服我的爷爷，因为他当过老师，学生们都说我爷爷教书教得好；有的学生说，我真佩服我家乡的保洁阿姨，她每天都会把我的家乡打扫得干干净净；有的学生说，我最佩服我的一个大哥，他上过战场，为保家卫国作贡献。

      有的学生说，我的家乡人有跳广场舞的习惯，只要天气好，晚上都要到广场跳广场舞；有的学生说，我的家乡人每年到冬腊月的时候，都要把自己家的过年猪杀了，做成腊肉，风味独特，咸香好吃。

       有的学生说，我的爷爷在家乡修路给我们小学生走，为家乡作出了很大的贡献；有的学生说，我的家乡人帮助我们修电视机、洗衣机、电冰箱从来不收钱，为我们节省了不少的钱做其他的事。

       等等。

       这一环节的教学，学生选择空间较大，旨在尊重学生个性差异，让学生都有话可说，有内容可写，有故事可讲，有情感可交流，使全班学生都有收获，都有成就感和荣誉感。教学过程紧紧围绕教学目标，不仅突出教学重点、突破教学难点，而且升华了学生热爱家乡、热爱家乡人的思想感情。

       《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）指出，“坚持教师主导与学生主体相统一”，“能够表达自己的感受和见解”，“感受家乡的变化，了解家乡的发展，对祖国未来充满信心”。本堂课，笔者基于以上几点，让学生学习主体地位得到凸显，经历自主学习、独立思考、互动交流的时间充足，学生学习参与度高，课堂充满活力，学生在学习活动中了解家乡人，了解家乡特别的生活习惯，了解家乡人的贡献，关注学生情感体验，教学收到了事半功倍的效果。

        （卢起轩）