金塔县：幼小科学衔接 共护幼儿成长

        金塔县全面贯彻落实立德树人根本任务，严格遵循幼儿身心发展规律和教育规律，全面推进幼儿园与小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡，推进幼小衔接工作不断取得新成效。

 

        双向互动，精准衔接。制定印发《金塔县推进幼儿园与小学科学衔接工作实施方案（2021—2023年）》，依据实施方案，城区幼儿园与城区小学、乡镇中心幼儿园与乡镇中心小学为单位建立结对园（校）学习共同体，形成长效紧密联动，利用校园开放日等契机，带领幼儿走进小学、参观小学、体验小学生活，激发幼儿对小学的向往之情，建立幼儿对小学生活的合理期望；建立幼小协同联合教研制度，搭建结对园（校）、联盟责任区、教研室联合教研平台，开展教师的双向学习研讨活动，及时研究解决幼小环境衔接、幼小课堂差异、幼小指令统一等方面存在的问题与困惑，及时消除幼小科学衔接工作中的“壁垒”和“瓶颈”，以实现无痕衔接、自然衔接，为幼儿的身心、生活、社会、学习发展做好准备。

 

        活动纷呈，全面衔接。各幼儿园以《幼儿园入学准备教育指导要点》为依据，围绕身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容，将入学准备教育有机渗透于幼儿园保育教育工作的全过程。根据幼儿年龄和心理特点，积极开展 “爱上阅读”“亲近自然”“自理能力秀”“小小值日生”“礼仪小标兵”“趣味运动会”“我与小学”等活动，让幼儿在一日生活的点点滴滴中潜移默化地获得经验准备，并注重日常观察与记录，做好定期教研与总结，以生活为前提，以游戏为基本，循序渐进促进幼儿德智体美劳全面发展，让幼儿从小班入园起逐步过渡，在妙趣横生的游戏中自然成长，顺利适应小学学习与生活。

 

        家园共频，协同衔接。完善家园校共育机制，建立有效的家园校协同沟通机制，引导家长与幼儿园和小学积极配合，共同做好衔接工作。各幼儿园通过传统节日、家长会、家长开放日、致家长的一封信等多种途径，向家长宣传幼小衔接相关政策，做好对解读对象、解读内容、解读形式的精准化，建立起家长对幼儿发展水平的合理期望，以家园共频，实现协同共育，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的平稳过渡。组织小学一年级教师及一年级学生家长与在园幼儿家长进行交流对话，分享成功经验，纠正错误做法，增强说服力和针对性，引领家长转变教育观念，回归科学育儿认知，形成良好的幼小衔接教育新生态。

 

        (何艳琴)